Resumen; El Espíritu Eterno

En El Espíritu Eterno, la principal protagonista es Marina, la cual es una de las personas que huyó de España, en concreto de Málaga, debido a la Guerra Civil. Esta se afinca en París donde se gana la vida como pianista. Por otro lado, Erich Kennen es un militar de la Alemania nazi, este se obsesiona por Marina desde el principio hasta que descubre su gran secreto.
Marina en los momentos en los que se encuentra mal, recuerda a sus amigos de Málaga, a sus padres, a sus abuelos, sueña que subida a lomos de su dragón recorre Málaga y algunos de sus pueblos.
La mejor amiga de Marina es Deray, la cual también es de Málaga, Marina la visita casi todos los días. Un día llegando Marina a casa, ve como matan a Samuel, el cual es un admirador que días antes le trajo un pastel. Esa misma noche se encuentra a un perro, al cual bautiza con el nombres de Pancho, este será el acompañante fiel de Marina.
Kennen encuentra IV manuscritos, y pide a unos investigadores que los traduzcan para así saber sus significados y la relación que tienen estos con Marina. Cuando los investigadores comienzan a traducirlos llegan a la conclusión de que el I, podría ser una parte original del Génesis del Nuevo Testamento. El II podría corresponder a la Batalla de las Navas de Tolosa. El manuscrito III podría ser original de Da Vinci del siglo XVI, y el escrito IV, podría pertenecer a la condesa de Báthory. Por consiguiente, sus investigadores descubren que en todos ellos aparece Lilith como la verdadera mujer de Adán antes de que la usurpadora de Eva la reemplazara, este es el tema central de los escritos y lo que los relaciona, por lo Erich cree desde el primer momento que Marina tiene algo que ver en todo esto.

Un día, Marina tras dar un concierto, al llegar a casa se encuentra a Kennen, el cual la hace suya a la fuerza, y sin ella conocerlo tan solo de vista, y después la secuestra y se la lleva a su casa. Pero Marina huye de casa de Kennen, y al llegar a la ciudad se resguarda en casa del militar Keitel, pero éste yama a Erich para que volviera a por ella. Cuando Marina vuelve a casa de Kennen, en un arrebato, la clava un abrecartas y después lo cura, ya que ella en el pasado ejerció de enfermera, pero aprovechando esto, Marina huye de nuevo y va a casa de Deray y después a la de su amigo Picasso.
Tras estas visitas, Marina vuelve a casa Kennen, donde militares de Keitel entran por la ventana y la secuestran para que fuese a casa de Keitel a tocarle el piano, pero esto no fue así, y Keitel intentó aprovecharse sexualmente de ella, de lo cual Kennen la salva. Kennen avisa a Marina de que su amiga Deray tiene problemas por lo que Marina va a casa de su amiga. Al llegar allí, el hijo de su amiga había fallecido debido a una neumonía. Por ello, Marina da un concierto en su honor, pero en la actuación irrumpen los alemanes de Keitel y matan a Deray. Marina huye y llega a la basílica donde están los investigadores de Kennen y éste la encuentra. Ambos oyen lo nuevo que tienen que decir los investigadores. A partie de aquí, Marina comienza a darse cuenta de que se está enamorando de Erich Kennen.

Días más tarde, Erich recibe una carta en la que le advierten que va a ser detenido por conspirar contra la Alemania de Hitler, así que Kennen y Marina deciden huir de París. En su huida pasan la noche en casa del señor Bruni, el cual había fallecido días antes, allí hablan de los manuscritos y duermen juntos. Al día siguiente van a por las traducciones completas de los manuscritos y pasan la noche en casa de Marina. A primera hora de la mañana siguiente van a la basílica acomentar los resultados de los manuscritos con los traductores y despues a casa del señor Bruni, donde Erich pasa unos días muy enfermo y acaba muriendo.

Pero antes de morir, Kennen avisó a Marina de la relación que tenía ella con los manuscritos, ella era la Luz Blanca que aparecia en cada uno de ellos. Según Françoise, el asistente de Erich, la muerte la ronda, ya que mueren todas las personas cercanas a ella; primero sus padres, su amigo Federico, Samuel, el hijo de Deray, Deray, Erich, pero la muerte nunca la ataca.

Resumen;E

Exposición del grupo Luna Llena (mi parte).

Las Ciencias del Lenguaje son las disciplinas que participan en la descripción científica de las lenguas naturales y en la elaboración de una teoría del lenguaje.

El marco curricular de la Educación Infantil (Tema 3)

Según la Ley Orgánica de Educación (LOE), el sistema educativo no universitario queda estructurado de la siguiente manera:

Educación Infantil (0-6 años) voluntaria.
E. Primaria (6-12) obligatoria y gratuita.
E. Secundaria (12-16) obligatoria y gratuita.
E. Secundaria Postobligatoria; Bachillerato y/o Formación Profesional de Grado Medio (16-18).

La LOE dispone que el Gobierno fijará los aspectos básicos del currículo, los centros docentes dispondran de autonomía para completar los aspectos del currículo y el profesorado concretará la tarea en su aula.

El modelo de la Educación Infantil tiene como propósito lograr un desarrollo físico, motórico, emocional, afectivo, social y cognitivo.

Esta ley también comprende los objetivos de esta etapa, es decir los retos de la Educación Infantil, los cuales son; construir su propia identidad, comprender y relacionar algunas nociones y relaciones lógicas y matemáticas, adquirir progresivamente autonomía personal, representar aspectos de la realidad vivida o imaginada, utilizar el lenguaje oral, aproximarse a la lectura y escritura y, por último, conocer y participar en algunas manifestaciones culturales y artísticas.

También se establecen las áreas fundamentales de la EI:
- Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
- Conocimiento del entorno.
- Lenguajes: comunicación y representación.

Por otra parte se nombra la necesidad del lenduaje oral como vía de comunicación con los demás, así como sus objetivos y los contenidos relacionados( escuchar, hablar y conversar), como también la aproximación a la lengua escrita y a lenguas extranjeras.

Por consiguiente, se ofrecen principios metodológicos como el enfoque globalizador y aprendizaje significativo, atención a la diversidad, la importancia del juego, la observación y la experimentación, el ambiente como marco de trabajo educativo, los espacios y los materiales, etc.

Por último, se establecen los criterios de evaluación, la cual debe ser global, continua y formativa, y cuyo objetivo debe ser ofrecer información de como va el proceso educativo del niño/-a.

¿Qué es la Didactica de la Lengua?

La Didáctica de la Lengua es, según Jaime García Padrino y Arturo Medina, una ciencia humanística. Por tratar del lenguaje, aquello por lo que fundamentalmente el hombre es hombre, y confirmada por sus dos bien delimitados objetos, lengua y enseñanza.

Por otro lado, según Antonio Mendoza Fillola, los contenidos del área de Didáctica de la Lengua se concretan, en parte en la adaptación, la selección y la derivación de saberes linguísticos y literarios, por un lado, y por otro en las teorías del aprendizaje del desarrollo cognitivo, que sean de relieve en la adquisición , la enseñanza y el uso de las habilidades comunicativas. También se centra en la generación de conceptosteóricos originales propios del área que permitan dar respuesta a los retos que impone la acción didáctica.

Por otra parte, Carlos A. Castro Alonso, piensa que toda didáctica tiene por definición, la misión de trasmitir conocimientos. Didáctica se deriva de "didakticos", adjetivo del verbo "didasco" (yo enseño), y por tanto, es la ciencia de la enseñanza. En un sentido amplio, la Didáctica comprende las reglas generales que muestran los medios más conducentes para avivar las ideas o comunicarlas al alumno, y también la adaptación de estas reglas a las necesidades de la vida escolar.

Por último, con respecto a mi opinión, pienso que la Didáctica de la Lengua debe centrarse en la comunicación oral, en la comunicación escrita y en la recepción del texto literario, con el objeto de que los alumnos sean capaces de desarrollar y adquirir la comprensión oral y escrita. Es decir, es un ámbito en el que los docentes enseñamos la lengua oral y escrita a los alumnos para desarrollar sus habilidades cognitivasy comunicativas.

BIBLIOGRAFIA.

CASTRO ALONSO, C. A. (1971), Didáctica de la Lengua Española. Ed. Anaya.

GARCÍA PADRINO, J. Y MEDINA, A. (1988), Didáctica de la Lengua y la Literatura. Ed. Anaya.

MENDOZA FILLOLA, A. (2003), Didáctica de la Lengua y la Literatura. Ed. Prentice Hall.